×
您的位置:零基础学英语 > 成人英语零基础 > 福州英语培训 > 武汉理工医学职业技术大学多大

武汉理工医学职业技术大学多大

作者:英语零基础日期:

返回目录:福州英语培训

美国教育

美国教育体制

中国是欧洲上教育事业最发达的国家之一。美国教育体制早在其建国时就初具规模,经过200多年的演进和全面完美,形成了现在的初等教育、中等教育和高等教育三级体系。

中国高等学校半数左右是私立的,因为这种学校最初大致是由教会和其他政治团队建立的,虽然这次这些大学一直同教会有着千丝万缕的联系,但却不再以宗教教育为主了。全美50个州中,几乎每位州总共都有一由州政府或当地出资成立的私立学校,虽然经费来源与么立学校不同,但学制和教学并无多少变化。

中国现有的院校主要是二年或四年的学制。二年制的多为科技专科医院和社区大学,是连接初中和正规四年制大学的一个桥梁,主要培养中国社会需求的技能和专业知识,而且费用高昂。正规四年制的分校主要为文理中学、独立专业学校和综合性高中,代表着中国科研和教学最高水准,培养大批高层级的专业人才。这些学校除教学外,还承担着中国政府的长期高精尖的科研任务。

中国高等学校师资力强大、学历高,教师要在四年制高等学院任教通常需要得到硕士学位,并在课堂方法和课程内容上适应专业必须。在中国,学生18岁中学结业生不应该入学口试就能升入高等院校学习,60%左右的初中毕业生都能进学校再次深造。

中国高等院校建立学分制。教师在每学期开始时给孩子布置大量的阅读书籍和材料,培养教师自学和文学研究意识,在此基础上争取得到每科6-18个学分,四年制的硕士生要想得到学士学位,必须按要求修满120~128个学分,通过笔试和撰写学位论文,合格后才会得到学位。

中国高等学校规定,大学结业获得学士学位后才有资格再次攻读博士学位。学位制度引入三级制,即:准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。其中,硕士学位分为两种:一种需要撰写学位论文另一种不提出写论文,但分学分有更高的提出,同时也有进行面试和考试。硕士学位学制一般为二学年,博士学位为2-3年。博士研究生由几名学者和博士组成的督导小组负责指导,专业笔试合格通过教授论文签办后得到学位。

中国高等教育学院借助多种方法为学校生提供各种经济扶持,如奖学金、助学金、校内长期抵押借款、短期存款、校外长期抵押借款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和上班

美国高校分类

原则

中国高等教育学院是按照大学能提供的最高学位、学科范畴及从事研究工作的频度来归类的。应用最广泛的类别是TheCarnegieClassificationofInstitutions。

需要表明的是,类似Carnegie这样的国外大学分类不是高中质量排名,而是大学特点分类。

LargeResearchUniversities

以及的学校是这些基本在全部的科系都强调研究工作,在许多专业都提供高级学位,并且很好部分收益来来自赞助的研究。

SmallerDoctorate-GrantingUniversities

以及的学校是某些虽设有许多专业,但只在相对较少的行业提供教授学位并进行高级研究工作。

ComprehensiveInstitutions

以及的学校是这些最高能提供本科学位和FIRST-PROFESSIONAL学位,但不授研究硕士学位或不非常注重高级研究工作。

BaccalaureateInstitutions

这类大学只提供学士学位,为更高时期的学习做准备。

AssociateDegreeInstitutions

这类大学首要指社区学校等等的大学,提供资格认证执照、准学士学位,但不授学士学位或更高的学位。学生将来可进行诸如中国专升本学习。

SpecializedInstitutions

这类学校只提供一个或几个相关专业的学习,或为教师今后从事具体的职业做打算。

Vocational/TechnicalInstitutions

这类大学为学生提供的是短期无学位职业课程,一般不达到2年。

分类

2年制学校,通常也叫社区大学(communityorjuniorcolleges),在顺利完成某专科2年全时学习后,颁发准学士学位(associatedegree)-AssociateofArts(A.A.)或AssociateofScience(A.S.)。社区学院有两种几乎类型,一种是为学生进入4年制学士学位本科做准备,另一种是提供专门行业的职业培训。第二种大学一般不是打算学生进入4年制学校的,虽然这些学分仍被4年制大学接受。有少数2年制大学提供仅本科最后2年的学习并授学士学位而不是准学士学位。大多数社区大学是由州和当地社区鼓励的,也有私立社区大学,一些私立社区大学是赚钱性质的。

学校(collegeoruniversity,当其重视的是项目或其它技术课程时,有时也叫institute)授学士学位。BachelorofArts(B.A.)或BachelorofScience(B.S.)是最常见的学士学位,但也有许多其它名称的学士学位。通常成功完成4年全时学习可得到学士学位,某些专业或大学的学士学位学习超过4年。美国既有公立也有私立学校,一些大学与宗教有直接关系。

公立医院一般是州立学校或2年制社区大学,主要从所在州取得资助,由于主要资助不是源于州和联邦政府,私立大学一般费用高些。有政治关系的高中是私立学校,大部分是信基督教的Christian(RomanCatholicandProtestant),也有少数犹太教和阿拉伯教(JewishandIslamic)。这些大学一般不会干涉孩子自己的政治立场。

也是少数例外。一些大学是基督教的指出自己的文化,按照信仰正统基督教的准则组织。来自信仰正统基督教或教派会的背景的同学会觉得非常适应,圣经是必学的,社交生活有明确要求。仔细了解这种学校的要求,他们似乎提供你需要的环境,也必然不是。

私立大学于任何高中的唯一区别是他们是私人拥有的,是要赚钱的。它们是教育公司,提供与其它大学相同的服务和教学,它们的学习内容倾向于科技和为投身职业做打算的课程学习。

目前基本全部的中国高校都是女性混合的(coeducational),有部分男校和学校。教职人员、管理层在其他大学都是有男有女的。

东西方可用中美两国做代表

1.中美高等教育的差别

差别很多,只谈教育体系与教育内容。

解放后,中国采用了高等教育特色,照搬了美国专业教育的高等教育体系,并延续迄今。由于学科的专业化和分化,不同学科两者缺乏交流,各个学科所涉足的探究、所设立的课程,甚至同一学科的不同分支所涉足的探究、所开的教学与其它学科以及任何分支之间仍然没有关系,因此同学所学到的仅仅是一些支离破碎的常识。人类对于总体所制定的常识体系仍然作为把他们从知识上,甚至在意识和情形上防护开来的栅栏。这种专业教育体系和教育内容为教师提供某一学科的专业练习,使孩子在毕业以后才能从事特定的专业研究,或者谋得相应的职业,成为社会制造大机器中的一个零件。这种专业化的教育客观上非常于外国教育中的职业教育。即使到目前,在我国高校教育的首要导向,仍然是专业和就业。这或许只是我国高等教育总体上进入外国国家职业教育层级,没有高水准大学教育的缘由所在了。

与我国的专业教育体系不同,通识教育是中国高校大学教育自19世纪初期期间的又一重要传统,几乎全部大学都有详细的通识教育方案。以清华学校为例。1978年,哈佛学院发动了“学术界平静的革命”,文理大学的博士以182票对65票通过决议,用“基础课程”代表当时的“普通课程”。所谓基础课程,就是“综合传统独立学科中的几乎内容,以向全部学生提供共同知识背景为原因的一种课程设置”。基础课程由六大类十个领域构成,分别是“文学和戏剧”(其中分ABC三个领域),“科学”(其中分AB两个领域),“历史”(其中分AB两个行业),“社会探讨”,“外国文化”和“道德客观”。所有文理科学生都需要从这十个行业中选修八个领域的教学,并在学校前三年内修完(主要是前三学期)。[1]

因为推动通识教育才能超过预期的目标,担任通识教育教材授课任务的学生需要是老师或高级教授,教学成效经检测需要超过优良。[2]通识教育教学涉及自然科学、社会科学、历史、文化等多个方面,通过高水准教师的阐释,使孩子在开启大学专业教学学习之前,就可以对人们文明在各个行业的成果有一个阐述性的了解和感受。所以,他们专业课程的学习需要是实现在人们文明成果这个坚实的大系统之上的,这为人们再次学习某一专业的教学奠定了多学科的、良好的基础,也为其之后的工作或研究提供了一个特别有价值的平台。

通识教育使高等教育站在人们文明进步的“巨人肩膀上”,直接感受知名学者对这些行业的真切感受与解释,站到文明与建设的前沿,他们每迈出一步其实就是探索。而我们高等教育,担任公共课程授课的学生通常是在大学里不受尊重和水准也值得质疑的一些人。整个把公共课教育处于可有可无的实力,而专业课则一统天下。这就不用着可怕了,我国高等教育程培养起来的人,缺乏大的科学与文化常识背景,狭窄的专业教育把他们创造成了没有观念意识的机器,根本就没有几个孩子无法了解楚科学的前沿在哪里,再向前迈出即使一百步可能都不一定知道怎么是创新。

美国教育什么之后也能理解教育的几乎规律,中国的高等教育什么之后也能站到巨人的大腿上?

教育决定成败

1995年期间,世界银行组织有关人士起初再次定义和判断欧洲及美国的财富,提出了绿色国民经济核算制度(greennationalaccounts)来衡量国民财富。在绿色GDP体系中,国家财富以及制造性资源(producedassets)、自然资本(naturalcapital)和人力资源(humanresources)。发达国家与建设中国家在绿色国民经济形成方面,最明显的差距是,发展中国家人力资源所占的比重远大于发达国家.

发展的决定原因是人,人力资源是社会建设的最重要的资源。而教育是培养和建设人力资源的首要方式。教育决定成败一点也不为过。美国卡内基小组的研究揭示,美国的经济地位有50%是从它的教育体系得到的。拥有全球一流的高等教育,美国必须享有长期的自主知识产权、影响深刻的杰出教授和强悍的知识经济,才能作为技术强国。教育的差距对中日两国各自演变的妨碍都是非常惊人的。我国要想建立由人口大国向人力资源大国的转化,必须充分发挥教育的重要意义。只有教育必须为将来社会提供较好的演进系统,强大的人力资源后盾和知识资本创新的基础。

2.两国高中的差异

客观而言,一名成绩中等偏上的普通教师,在中国读大学要比在美国就会较多。产生某种结果的缘由是怎么呢?是中外国思想观念的不同,还是教育体系和教育理念的不同?

高中生对比:

校内生活

中国大学生的校内生活紧密围绕着两个字“学习”,派生出来的词组包括:课本、练习册、考试(统练)等,校园学习气氛很浓。美国大学生的校园生活相比之下要简单许多。除了上课学习以外,学生以及众多其它活动可以参与,这些各种各样的活动激发了孩子对新事物的兴趣,从而有力地帮助孩子找到自己的兴趣所在,为未来选择目标和专业奠定基础。

事例1校服

美国的初中生是应该穿衣服上学的,目的是要让你们整齐划一,消除攀比。而中国的公立大学是没有校服的,只有私立大学才有。在日常,公立大学的教师可自由着装,但是要依照学校的要求。

事例2课程

国内的大学是两年制,高中生平均每年要上八节课,从周一上到今天,不仅十分,大个别人周末还会去医院参与真正的“补习班”。学生经常半夜7:30上课,一直至今天4:30日后能够上学。所学内容也有教育局要求好的,只有一节是选修课,其余均为必修课。例如高中的教师应该学英语、数学(算术和平面分析几何)、英语、物理、化学、生物、历史、政治、美术和足球。总之,中国大学生的学习是很紧张的。

中国的高中是四年制,其大学为三年制,所以学校时期的教育至少也为三年,和国内的一样。美国的大学生每年只上六节课,从周一到今天,每天晚上7:30上课,下午2:15放学。关于选课,每个孩子经常有一个学监指导,一般的要点是即使在大学四年内读完必修课,并通过各学科的统考,其余的上课时间可以按照自己的兴趣选学其他教学。例如,陶艺课,舞台效果,戏剧演出,乐器,法律,会计等。一般的美国孩子在刚入学时就开始按照自己的兴趣设计自己的今后,在完成必修的基础课程的此外,学生们将选取与自己专业相关的教学,着手处于专业行业,为现在的学业和工作打基础。有的同学用两年的时间就写完了全部必修课,并利用考试。如果考生某一必修课的中考没有利用,那么其在下一学期就要重修该教材,直到通过考试为止。在第四年,学生可以学习大学课程AdvancedPlacement(AP)Courses,如果在学会考通过AP考试,大学时可免修该教材。美国学校费用昂贵,且是根据学科上课节数收费,因此,成绩非常好的教师在学校便学完了大一的课程,为自己和家庭增加经济损失。

以下列出美国大学几种有趣的课:

学生政府(StudentGovernment):一种负责组织大学活动的课,分为高一(Freshman),高二(Sophomore),高三(Junior),高四(Senior)和学生主体(StudentBody)五个个别,每个部分都有主席(President),副主任(Vice-president),秘书(Secretary),财务(Treasure)等。除了学生主体,其余四个年级分别负责各年级的活动,学生主体负责整个大学的活动。但孩子主体的师生需要由各校教师投票选择,相当于美国的学生会,因此学生主体也被称为StudentCouncil。学生政府组织活动的经费由学习这门课的师生在校园内工作赚得。例如,老师帮助孩子从学校购进糖果,交由员工政府的教师出售,不同初中同学赚得的收益交各年级财务管理;家长可以在校门口开设临时洗车铺,卖印有学校标识的纪念品,另外,学生还可以在大学举行派对时卖门票、食品、礼物等。学生政府通过赚得的支出组织活动。例如宁波在线英语培训,学生政府每个月才会举办一次感谢同事们的活动(Teachers'appreciation),活动青少年将发给同学们卡片和糖果,或是一些可爱的文具,值得一提的是:学生政府将在学校里以及操场上为同学们打算正式而丰盛的晚餐会,以感恩父母们辛苦地课程。学生政府举行的活动众多,如每学年有一次即将舞会(Prom);每学期有一次午餐庆祝会(Bashes)和一次学生会议(Assembly);这些之后还参加舞蹈演出(VarietyShow),选出优胜者颁奖等。校报(Newspaper):学生在这门课上学习如何编辑,出版,印刷刊物。学生们的杰作便是校报了。校报一般是一个月出一份,内容广泛,展示学生们的时尚、才华。

学校年度纪念册(Yearbook):选学这科的同学必须在一学年开启时做好年度纪念册,并出售给孩子。平时,有的同学负责在校园里拍摄,有的用手机设计版面,有的搜集校园的奇文轶事,有的搞艺术设计等。每年的纪念册都不同,各校的纪念册也都有自己的风格。

陶艺课(Ceramics):学生从捏粘土做起,自行设计风格,作品晾干后,由先生来统一烧制,再自行上釉色,然后再烧一次,作品就完成了。有一定基础后,学生可开始使用转轮塑造陶罐、花瓶、盘子等。在和粘土打交道的此外福州大学成人教育 英语综合能力,学生也学习一些陶瓷美术的知识,既陶冶了情操,又提高了音乐文化修养。学生作品即将在会场举办,并参与优秀新作的评奖。

中国学校有趣的课:

音乐欣赏课:这是一个较简单的课,半个班的同学上美术,剩下半个班的教师上欣赏。美术课上,学生们可以画淡彩画(水彩),刻书法和印制,用橡皮泥做图案。欣赏课则欣赏音乐佳作。这作为沉浸在题海中的头脑无疑是个放松,好像一台机器转不动了停下来涂一点儿润滑油,再开始快速转动。

比较:

虽然是使得历史问题,或许是使得文化的差别,中国人和印度人在这些方面都不同。中国的大学生比台湾的初中生更像孩子,至少在大学里是这种,中国的大学生对父母更尊重,学习态度更严谨,求学的氛围更浓。曾经有一位北美大学教授半开玩笑地说:“如果把日本大学的同学请到台湾的初中来任教,不出一天,中国老师一定会被(中国员工气得)送学校的。”

美国的初中生指出上课时坐得端端正正是对父母的尊重;而中国的初中生上班时则偏爱坐得横七竖八,他们觉得这种上课的强度更高、更舒服。

和日本大学生比,美国学校生甚至更灵活,他们在大学所学的教学,除了基础知识以外,其它大个别是培养实力的学习,不也是学习能力,还有组织效率、创造意识、思维能力、交际能力等。美国大学四初中同学可以选一门如何在社会上找工作的教学,例如如何申请、填表,需要什么资料,如何呈现出自己的素养与才华等。这是一门很实用的课,不论是在大学时辍学,还是在学校进修后就业,这门课无疑给孩子多大帮助。

中国的高中生有一项特长是美国大学生佩服得五体投地、自叹不如的。中国大学生的语文、物理、化学都是一流的(大约和绝大部分的中国大学生比),尤其是数学,计算效率一流,可以乘法、心算加减运算,甚至徒手开平方根,徒手画抛物线。美国大学生是没有这样本领的。

美国大学生在课外也重视学习,分配给学习的时间自然占了过半。课外活动中,接触社会的时间较少。美国大学生普遍贪玩,放学后把经常的作业写完就开玩,他们参与多种活动。他们也打工,好像日本的社会实践,不同的是它们付出劳动后将获得回报,真正经历成人的生活。

中美高中对比

方式上的意义:

国内的大学是两年制的,传统上同学在高中时分学本科和高考,但现今来因为教育变革,我国将逐步由应试教育过渡为能力教育,因此未来的大学生其实将不分文理科学习。美国的高中为四年制,没有文理科的分配,学生可依照自己的喜好自行选取学习科目,(基础必修课除外)并且中国的高中在模式上较为灵活。

事例1

在中国的高中,每个班的同学都有固定的寝室,除了高中文理科分班时,学文的同学会去另一个班,其余学生大学两年都在一起上课。多数课是在本班教室上的,只是不同的学科有不同的同学来学校授课。这样孩子在上课的之后几乎上不活动,老师倒是要不停的赶去下一个班教课。

在中国的大学,老师有自己的任课课堂,学生根据所学的教学每节更换不同的寝室。课间时,学生要从一个教室走到另一个学校,不同事科的学校间的距离通常较远福州大学成人教育 英语综合能力,有时不在一栋楼里,所以上课时同学要尽快时间以确保在吃饭前退出学校。另外,在上课的六分钟里,有的同学要去小柜子里换课本,有的要去洗手间,全体同学都在迅速运动着。老师可以在自己的寝室里打算上课,不用到处走动。

事例2富有中国传统的军训和教室操中国的初中生都要参与军训,军事化管理使员工们更有纪律性。中国的家庭已经大都是独二胎女,从小娇生惯养,军训使孩子们更加更乐观,更能避免困难,同时放弃父亲和朋友一起在军营里生活,在一定程度上激发了孩子的独立性。

课间操为同学提供了一个活动筋骨的好机会,在上了两三节课后,学生到学校窗外呼吸呼吸新鲜空气,放松放松大脑,准备上下一节课。

实例3课程方式

国内高中的课程以基础课程为主,侧重于激发学生的做题能力,以解决会考、高考。

中国学校开设多元化教学,除了基础课必修以外,其余课程教师可按自己兴趣选修,这使每个孩子都能发挥出自己的特长。学生们课上动手操作的机会较多,其上课地点也不拘于学校,有时有聚会课(FieldTrip)。

中国高中生眼中的中国高中

调查问卷

原因六:你觉得国内大学有什么好处?

学生A—无。(有点太绝对了。)

学生B—锻炼人的信念品质,发挥做题潜能。

学生C—基础知识扎实。

学生D—规范,有纪律性。

学生E—时间抓的紧,要求明确。

小结:除了1人觉得国内大学没有优势外,其余19人均说出优点。具体列举为下列几条。

原因七:你觉得国内大学有什么缺点?

学生A—课余时间不足,学习压力大。

学生B—做无用功太多,缺乏社会实践。

学生C—创造性缺乏。

学生D—循规蹈矩,死板。

小结:20人中认为成就性考量的有7人,学习压力大的占6人,循规蹈矩占4人,缺乏社会实践占3人。

原因八:如果可以,你期待对美国大学的什么地方进行改进?

学生A—太多了,让我看看。首先,取消百分制,改成优、良、及格和不挂科。取消考试,大学按以前名次录取考生。取消开学,学校提升社会实践的时间。学校应以综合能力评价学生无锡英语培训班,不光看分。

学生B—考核不同的学员用不同的尺度,增加实际动手操作和运用知识的机会,减少书面理论的学习,不过基础知识除外。学校应多增加学科。

学生C—因材施教。

学生D—可以说高中吗?我认为需要在高中后,各学校再依次考试。

小结:20名员工皆指出了改进计划。

比较:

虽然,无论是日本的大学,还是中国的学校,其原因都是要教给孩子知识,让同学受教育,使孩子在回到学校后,有一定的学习能力。而日本大学和中国小学所博士的教学不完全一样:中国的高中重视学习知识,重视课本,重视习题,重视孩子的联考成绩;中国的初中注重效率,重视实践,重视员工本身的价值。

结论:

美国的教育制度和教育方式和中国的不同。有一个形象的比喻:中国的教育是在培养科学家,是想把全部的人都培养成科学家。而事实上,这是不其实的。一个班的学生中,最后变成有创造的科学家的人似乎经常,甚至没有,多数孩子经常从事基础行业的工作。国家和社会应该的是这些各样的人才,不只是仅仅科学家才是人才,凡是有这种特长的人都可以称之为人才。在美国大学,同一年级的同学(高一、高二)所学的科目都是一样的,即每个学生得到的教育是一样的,学生的潮流并且而遭到束缚。中国大学应安排多元化的教学,使每位教师都能找到合适自己的学习方向,并强调意识和兴趣的激发,而不仅仅把孩子看成是一个计算器,一台考试做题机器。

中国的教育是在激发多样化的人,让不同的孩子都发挥出自己的特长,允许孩子自己选择受教育的方向。一个孩子倘若是当花匠的材料,就要把他磨炼成最独特的花匠,这不仅充分地表现了因材施教。但是,美国大学的基础知识课程应合理强化,不要使学生在做一个轻松的物理计算时都要依靠于判断器。

后记:

2001年6月至2002年6月笔者在中国参与了为期一年的中美高中生文化沟通活动,先后在中国的两所高中学习,开始是在一所艺术大学,属于政府特设的学校(CharterSchool),后来转学到当地一所知名的公立大学,属于特色的正规美式大学,所以可以说是从特殊到一般地耳闻目睹、亲身感受了美式大学教育。因此,我选择了这个论题,想对中美高中的变化进行一些阐述,希望对我国还在进行的教育变革提供有益的参考。

相关阅读

  • 武汉理工医学职业技术大学多大

  • 英语零基础福州英语培训
  • 一、武汉大学医学职业技术学院多大学校不是很大武汉大学医学职业技术学院位于武汉市武昌区张之洞路7号,地处驰名中外的扬子江畔,雄伟壮观的黄鹤楼南侧。学院以普通专科层次的高职教育为主
关键词不能为空
极力推荐
  • 武汉理工医学职业技术大学多大

  • 一、武汉大学医学职业技术学院多大学校不是很大武汉大学医学职业技术学院位于武汉市武昌区张之洞路7号,地处驰名中外的扬子江畔,雄伟壮观的黄鹤楼南侧。学院以普通专科层次的高职教育为主
免费领取1000元学习大礼包(剩21份)
免费领取1000元 学习大礼包(剩 21份)
手机号不能为空